3.精準滴灌：精準思政的硬核。 先進的思想是需要灌輸的。 在黨的思想政治教育歷史上，馬克思主義科學真理的傳播都藉助過灌輸而取得顯著的成效。 但是，隨著社會的發展和新技術的介入，傳統「大水漫灌式美國GOOGMAN GOOGMAN增大丸官網 goodman增大丸評價 增大丸 增大丸推薦
」的思想政治教育方式，在一定程度上不能完全有效地供給和滿足教育物件日益增長的個人化需求。 因而，無論客觀上還是主觀上都要求思想政治教育活動與時俱進，在教育物件的"拔節孕穗期"精心灌溉，吸收和採用更有利於教育物件成長成才的方式，精準定位，精細管理，精緻供給，精心施教。 作為思想政治教育發展的必然產物，精準思政應運而生。 精準思政既是技術發展到當下階段必然出現的一種嶄新的教育形態，也是思想政治教育過程由"漫灌"向"滴灌"轉變的規律性呈現。 將個人化的思想政治教育方案通過互動式過程作用於教育物件，是精準思政的本質要求，體現了精準思政的硬核，有助於精準施教。 一是整合資訊配置資源。 在實際工作中，我們要做到在思想政治教育過程中精準到個體，離不開對思想政治教育資源的高度資訊化和有效整合。 一般來說，思想政治教育資源是在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用的、有利於實現思想政治教育目的的各種要素的總和[5]。 在長期的思想政治教育活動中，來自不同教育單位的教育者開發出了諸多物質資源和精神資源。 但由於資源的開發者來自不同的單位、有著不同教育目標、資源存儲於不同平臺、時空限制和技術掣肘等因素，思想政治教育資源長期無法得到有效整合，功能難以全面發揮。 毋庸諱言，當下思想政治教育面對的教育物件基本屬於網路原住民，網路化的閱讀、交友、娛樂、美食、購物等是他們生活的重要構成。 要做到思想政治教育活動的精準施治，就要研究物件並完成思想政治教育資訊數據化展示，（公眾號：思想政治理論動態）這就需要我們將鬆散的教育資源整合起來，使其成為一個整體的資源系統，並將工作重點放在怎樣確保思想政治教育資源的數據內容量湧現、關注度提高和參與性增強方面。 換言之，就是要將思想政治教育資訊資源轉換成教育對象喜愛和珍視的數據硬通貨。 只有達成資源的共用，才可能進行資訊資源系統的共建，才能保證思想政治教育數據資源的有效配置，順利推進教育活動過程，使教育者和教育物件都能夠在海量資源中提取並使用個人化的教育內容。 二是智慧互動推進教育過程。 近年來，不少學者已經認識到，人的互動實踐與思想政治教育的本質緊密契合。 互動的教育方式通過尊重和提升教育對象的主體性，保障了思想政治教育具體活動開展的精準性。 在精準思政實施過程中，人工智慧基於設定的個人化教育方案，為教育物件提供適合自身的、可供選擇的內容，實現"人與機器"智慧互動。 同時，其他的教育參與者彼此之間也能基於此資訊化平臺而開展互動。 教育者通過對數據樣本的分析判斷、選擇性介入、針對性施教，以符合技術特點的智慧化表達方式展示教育教學內容，吸引教育物件，並逐次引導教育對象達成學習自主化。 教育者的這種施教過程和行為，無疑帶有較為突出的智慧化色彩。 此外，教育對象能夠與其他受教育者在資訊化數據雲平臺中溝通學習心得，以實現智慧的"人與人"互動。
4.精準評估：精準思政的旨歸。 在教與學的過程中，效果怎樣判定和檢測問題一直困擾著教育者和教育物件。 以往關於教育教學效果評估的許多做法是藉助問卷調查、學生評教、同行聽課、專家督導等方式加以把握。 隨著大數據、人工智慧等前沿技術逐步在教育領域的廣泛應用，思想政治教育教學的效果評估問題無疑也迎來了更好的創新發展機遇。 大數據挖掘、人工智慧技術等能夠在思想政治教育教學的過程中發揮有效功能，一方面可以校準、考量教育者的教育教學行為，另一方面也可以實時跟蹤、判定和檢測教育對象整體情況，通過主動識別、無感採集、主動辨識等技術，瞭解其思想觀念變化趨勢，繪製行為變動軌跡，綜合相關因素給出效果評價，其中既涵蓋教育物件對教育者教育教學效果的評價， 也包含教育物件接受教育狀況的變化與反應。 要藉助這種精準評估，提升在新技術介入后高校思想政治教育在理論教學、社會實踐、日常活動方面的開展成效，確保在新技術的主導下處理好立德樹人的"不變"主題和隨教育場域、話語等因素轉向帶來的"變"之間的關係。
（二）精準思政的特徵詮釋
事物的特徵是決定其成為自身而別於其他事物的關鍵所在。 一種事物可能具備多種屬性與特點，而真正規定事物性質的特徵則往往被看成是根本性特徵或曰本質性特徵。 同理，作為一種思想政治教育教學的新模式，精準思政同樣具備自己的基本屬性和主要特徵。 精準思政除具備傳統思想政治教育的政治性、人民性、理論性等一般特徵外，也因技術介入、智慧參與、人機協同等因素而增添了嶄新的特性。
1.精準思政基本指向的高效性。 精準思政的生成是思想政治教育與當代前沿技術融合的產物。 馬克思曾經指出：「（技術）揭示出人對自然的能動關係，人的生活的直接生產過程，以及人的社會生活條件和由此產生的精神觀念的直接生產過程。 "[6]在馬克思主義技術觀的視域下，精準思政是一項吸收、融合傳統思想政治教育優勢基礎上的數據性高效能資訊溝通活動。 不言而喻，在以往的思想政治教育實踐活動中，無論思想政治理論課的教學，還是學校日常性思想政治教育活動，往往體現為書本為主、教師為主、講授為主的"我說你聽、我教你學"特點。 儘管這種方式也在實際工作和生活中取得了不少的成績，但實際上我們很難否認，傳統的教育教學模式更多地帶有單向傳導性質，客觀上使得知識與能力的無縫對接、教師與學生的緊密互動關係出現了偏差。 與之相比，在前沿技術支援下的精準思政則不同。 在大數據、人工智慧的支撐下，精準思政可以有效緩解教育者與教育對象之間存在的信息傳導方面的緊張關係，有效解決教育者的教育供給和教育物件的教育需求之間的不平衡狀況，造就雙方交流溝通的高效性特點。 （公眾號：思想政治理論動態）究其原因在於：一是前沿技術構架了教育者與教育對象之間的夥伴關係，從而保證了雙方溝通的高質性。 在精準思政教育活動中，雙方的關係不再是一種簡單的主次關係、單向度資訊傳播關係，而是基於一種教與學並重的平等關係、夥伴關係，教育物件的中心地位得以保障，教育者的主導性作用持續發揮。 二是緣於雙方建構而成的適應性。 在前沿技術的基礎上，無論採用深度學習方式，還是採用隨時隨地的泛在學習方式，教育者和教育對象之間始終保持著一種適應性。 一方面教育者主動介入，個人化推送，保證了教育物件接受資訊過程中的彈性適應，加大了教育對象的信息選擇性與權利，能使教育者有效做到"因材施教";另一方面，教育物件的目標確立、資訊收集、任務達成、個性化調適等都能順利實現，有效做到"學有所成"。 三是緣於技術造就的便捷性。 隨著5G技術的開發與廣泛應用，不難想像，前沿技術帶有的信息傳導功能將大大提升，臉譜化識別、語音式識別以及更多的共用技術，必然造就更為快捷、便利的資源供給與分享。 因而，精準思政在這種技術群落的支撐下，也必然發展成為教育者和教育對象之間的意義溝通與價值、精神的共用，而不完全是知識甚至能力的掌握。
2.精準思政內容供給的針對性。 針對性是精準思政的核心，也是適應技術發展而滿足教育對象個人化需求的體現。 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別指出：「推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。 "（1）顯然，在整個思想政治教育過程中，只有確保"針對性"，才能達成"精準性"。 具體表現在：一是教育目標的針對性。 與傳統的思想政治教育活動相比較，我們可以看到，精準思政同樣要全面貫徹黨的教育方針，始終圍繞培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題而展開。 精準思政不能因為採用了前沿技術，或者因為築基在資訊資源的資料庫上就沉浸在數據迷信和數據泡沫中，而是必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定不移地堅持社會主義辦學方向，堅決落實立德樹人的根本任務，努力培養和全力造就擔當民族復興大任的、德智體美勞全面發展的時代新人。 因而，精準思政是一種承前啟後、繼往開來的嶄新思想政治教育活動，是新時代基於前沿技術的一種鑄魂育人活動的新樣態。 強化精準思政教育目標的針對性，就是要為新時代中國特色社會主義培養建設者和接班人，就是要正確引導廣大教育對象增強"四個意識"，堅定"四個自信"，做到"兩個維護"，真正踐行"不忘初心，牢記使命"，敢於擔當，勇於創新奉獻。 （公眾號：思想政治理論動態）精準思政教育目標的針對性就是要通過自身的活動，使教育者和教育物件都能更好地補足精神的"鈣"，這也是精準思政開展與推進的基本方向和根本遵循。 二是教育內容的針對性。 精心設計教育教學內容是精準思政的題中之義。 解決精準思政教育教學內容的針對性，就是要全力解決教育對象個人化需求問題。 技術的全面介入，移動互聯網的擴展，在客觀上正在生成一種情境，即教育對象呈現出的數據化網路化沉浸。 如何將這種教育物件的浸入有效轉換、為我所用，顯然需要藉助技術方式，用針對性強、增大丸推薦 增大丸效果 增大丸ptt goodman增大丸怎麼吃增長增粗
親和力足的內容吸引物件的注意力。 具體而言，我們可以嘗試勾勒教育對象的畫像，挖掘教育物件的信息獲取偏好，梳理教育對象的行為，分析教育對象互動參與頻數，探究其社交連結密度，等等，依此制定能夠滿足教育物件需求的資訊功能表，針對性投送，即時性回應，在共商共研中達成互動交流。 三是教育方法的針對性。 教無定法，面對不同的教育環境和物件特質，在技術介入和相應設備的支撐下，思想政治教育工作者藉助不同的平臺，學會分類指導、區別對待，以不同的方法有針對性地解決教育對象面臨的問題。 在一定程度上講，精準思政的教育方法就是要藉助前沿技術的説明，在網站、社交軟體、網路遊戲，甚至資源導航、餐飲APP等生活化網路平臺上，有針對性地開展工作，以潤物細無聲的方式融入教育物件的日常生活和學習。
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