3.精準思政過程的全時性。 前沿技術改變了人類的生活，並提供了諸多便利。 隨著通信速度的提升，圖像化、視頻化的同步互動增強，教育資訊資源的峰值數據速率、教育對象的體驗性數據速率大為提高，從而造就了精準思政顯著的全時性特徵。 一是掌握和分析教育資訊的全時性。 大數據時代已然來臨，海量數據忠實地刻錄著人的行為軌跡，更加豐富多彩的社會生活通過前沿技術而得到全時性儲存和展示，這就為精準思政的生成和發展提供了充足的教育資訊來源。 因而，以往的那種分類別、美國GOOGMAN GOOGMAN增大丸官網 goodman增大丸評價 增大丸 增大丸推薦
專用型思想政治教育資訊資源逐漸轉向海量化資源，思想政治教育的一般資訊化網路化活動逐漸轉向數據化智慧化活動。 這不僅催生了精準思政活動本身，而且在更大範圍和程度上完成著精準思政資訊匯總與整合的全時化，保證了思想政治教育資訊收集、儲存、加工與處理的暫態性和全時段性。 二是教育效果反饋檢測的全時性。 精準思政開展的過程，既是教育者教育資訊資源不斷投放推送的過程，也是教育對象的行為數據不斷產生、變動和記錄的過程。 教與學之間運行的整體狀態如何、雙方對資訊資源鏈通后的獲得感如何等等，以往的思想政治教育效果反饋與檢測很難做到及時和全時，而精準思政則不同，思想政治教育資訊數據的動態捕捉和即時分析，對於雙方而言都是瞬間可以完成的，並且是不間斷、全天候地疊加，診斷、檢測、反饋、糾偏、校準等工作都能在全時狀態下自我適應、調整、修復和完善。
4.精準思政環境的智慧性。 不可否認，資訊的加速發展，碎片化的影響，在很大程度上已經導致教育對象關注力下降;刷手機、轉介面、舔屏等現象的湧現，導致教育物件正常學習空間的極度被擠壓。 因而，真正美化和優化教育環境，實現環境育人功效，思想政治教育的實踐活動就不能僅僅停留在技術應用的淺表層，而是要通過頂層設計和系統規劃，真正搭建和架構既符合技術要求和有效傳導教育內容，又能滿足教育對象個人化需求的學習環境與學習生態。 （公眾號：思想政治理論動態）精準思政活動無疑就具備了這樣的性能與特點。 精準思政在技術層面完成著教育教學場域、環境和學習生態的新連結和升級，其表現如下：一是宏觀層面的線上線下有機統一，滿足著教育物件隨時隨地的泛在式學習;二是中觀層面的場所聯網，諸如智慧教室、智慧課堂、智慧宿舍等聯網，使學習活動整合成一個載體，架設成一個平臺;三是微觀層面上的小環境，諸如智慧移動設備、學習通以及其他的多種APP等。 無論宏觀還是微觀，從記錄教與學的過程到識別情景、感知氛圍以及連結社群，環境的有效改善，教與學的良性生態重構，都有助於啟動思政課堂和日常教育活動，有助於激發教育對象學習的熱情和潛在活力，真正使思想政治教育借融合新技術而回歸到社會主義主流意識形態的教育主題上來，回歸到全方位培育時代新人的教育目標和教育意義上來。
二、精準思政的結構要素與演化
作為一種嶄新的思想政治教育模式，精準思政是由諸多要素所構成的整體系統。 從廣義上講，精準思政活動的構成要素涵蓋教育的主體（教育者）、客體（教育物件）、介體（內容與媒介）、環體（一切外部因素）以及驅動精準思政的技術要素。 創設經典系統論的貝塔朗菲曾經指出：「系統的定義可以確定為處於一定的相互關係中的與環境發生關係的各組成部分的總體。 "[7]精準思政是由上述五項基本要素有機構成的整體，在系統結構演化中呈現出鮮明的協同性、層次性（圖1）。
（一）資訊挖掘：精準思政的執行前提增大丸推薦 增大丸效果 增大丸ptt goodman增大丸怎麼吃增長增粗
精準思政的資訊挖掘層，是各要素協同作用下，對教育活動相關數據進行收集、識別、篩選、分析的層次。 一般講，在資訊挖掘層中，教育者主要挖掘四類對象數據，以達到全面認識教育物件及其所處環境、設定教育目標、擬定教育方案的目的。 一是挖掘基礎數據。 該類數據主要包括教育物件和教育環境的客觀資訊，如性別、年齡、以往成績、教務資訊等。 基礎數據處於數據挖掘層的淺表層次，但其提供資訊的準確度高、變動性小，能夠為精準思政認識活動提供穩定的立足點和參照系。 二是挖掘資源數據。 資源數據既包括學校的設備情況、圖書儲存量等硬資源的資訊，也包括課件、圖片、慕課等軟資源資訊。 三是挖掘行為數據。 其中包括教育物件在日常生活中留下的各類行為痕跡，如瀏覽網頁和論壇、社交網路留言、購物消費、網路遊戲行為等。 行為數據是進行相關性分析的重要前提，為我們把握教育物件的思想狀況提供了生長指標。 （公眾號：思想政治理論動態）四是挖掘思想數據。 教育物件的思想數據具有隱匿性，難以直接獲取。 一般思想數據的挖掘取決於對前三類數據的掌握程度。 借助人工智慧技術，通過對前三項數據的關聯分析，我們能夠得出教育物件的思想道德、價值觀念、理想信念等要素的量化指標，從而判斷其當前思想狀況。 借助四種數據的挖掘和分析，教育者能夠較為全面地掌握教育對象的情況，從而進一步作出教育決策，制訂教育方案。
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